疫情阻擋了我們出門的腳步，但教師們學習的停课步伐卻從未停歇。在做好師幼居家防疫措施和居家教育指導的不停同時，合肥科學島幼兒園11月2日上午積極組織教師開展線上學習、研交教研活動，流促讓居家的成长日子更有意義。
環境是合肥“隱形的課程”，會以一種無聲的科学方式感染環境中的每一個人，而班級是岛幼教師和幼兒共同生活的地方，其環境創設應該充滿兒童的儿园氣息。為了能充分發揮環境帶給幼兒的隱性教育價值，更好地促進幼兒與環境的停课互動，島幼全體教師立足《幼兒園保育教育質量評估指南》的不停學習，針對11月的研交主題創設開展了深度線上研討。
各班老師根據不同年齡段幼兒的流促身心發展規律，充分利用有限的空間，與幼兒一起精心設計、巧妙規劃，讓小小的一方區域，成為幼兒的成長天地。在學習研討中卜主任對各班級的材料提供、層次分布以及幼兒主體性呈現提出更高要求，她指出主題的創設一定要關注兒童、理解兒童、移情兒童，多借助兒童的自我表達、自我探索、自我體驗與自我創造，要賦予環境教育意義。
《指南》中指出：每個幼兒心裏都有一顆美的種子。為了進一步培養幼兒感受美的能力、提高幼兒表現美的技巧、激發幼兒創造美的欲望，我園就美工室的創設以及活動組織，進行了積極的探索，進行“玩美童趣，創意無限”的美工室研討活動。
為了進一步滿足和豐富幼兒“每日兩小時戶外活動”的內容，提升教師觀察、解讀、指導幼兒戶外活動的專業能力並為幼兒體能鍛煉提供更適宜的支持。基於此，我園結合《學前兒童健康學習與發展核心經驗》再一次跟進式地深入探究幼兒體能發展，開展了“攀爬”為核心的研討活動。
為進一步促進教師的教學素養，積極探究和落實幼兒教育遊戲化理念，本次業務學習主題為《探討幼兒教育方針》”。通過線上理論學習和案例分享，老師們認真聆聽、積極思考，充分利用居家時間靜心學習，不斷提升專業知識，抓住觀察記錄要點。
通過此次業務學習，我園教師將繼續堅持“兒童為本，過程導向，持續改進”的教育理念，加強業務學習，切實轉變自身的教育行為，以科學的教育觀、兒童觀，提升保育教育水平。促進幼兒在園身心健康和諧發展。
以線上教研為契機，聚焦理論思考與行動落實，充分利用居家時間提高全體教師專業能力。合肥科學島幼兒園將繼續以研修促思考，以反思促實踐，聚焦幼兒園教師數學教學能力提升和專業的可持續發展，不斷提高教師學習力和業務素養。
